Diseño de propuesta pedagógica con Aprendizaje Basado en Proyectos para despertar el pensamiento emprendedor en el ámbito escolar de los estudiantes de la Unidad Educativa San Pablo de Atenas de la ciudad de Guaranda
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/384Palabras clave:
ABPr, Pensamiento emprendedor, Competencias escolares, Educación activa, Metodología mixtaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una propuesta pedagógica fundamentada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) para promover el pensamiento emprendedor en los estudiantes de la Unidad Educativa “San Pablo de Atenas”. Para ello, se adoptó un enfoque mixto, con un diseño cuasi-experimental sin grupo de control, que combinó el análisis cuantitativo de competencias emprendedoras antes y después de la intervención, mediante un cuestionario validado por expertos, y un abordaje cualitativo que permitió explorar las experiencias de estudiantes y docentes a través de entrevistas y observaciones. La propuesta se estructuró en fases progresivas, orientadas a vincular el trabajo escolar con problemas reales del entorno, fortalecer el liderazgo, la planificación y la toma de decisiones, además, promover la socialización de proyectos. Los resultados evidenciaron un impacto positivo en el desarrollo de competencias como la innovación, la resolución de problemas reales, el trabajo colaborativo y la motivación por el emprendimiento, aunque se identificaron desafíos pendientes en la consolidación de habilidades de liderazgo y autonomía. En consecuencia, se sugiere continuar profundizando en el diseño de estrategias que potencien estas competencias y ampliar la implementación del ABPr a otras áreas del currículo para favorecer una cultura escolar orientada al emprendimiento.
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