Nivel de conocimiento de tecnologías asistivas en docentes, directivos y actores educativos de la Provincia de Buenos Aires: un estudio descriptivo por niveles y modalidades educativas
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/395Palabras clave:
Tecnologías asistivas, Conocimiento docente, Educación inclusiva, Provincia de Buenos Aires, Modalidades educativasResumen
Este estudio busca analizar el nivel de conocimiento que tienen los docentes, directivos y otros actores educativos sobre tecnologías asistivas (TA) en la Provincia de Buenos Aires. Se centra en los distintos niveles educativos (inicial, primaria, secundaria) y modalidades (educación especial, artística y física). Se aplicará una encuesta estructurada para recopilar información sobre el conocimiento general de TA, los tipos de tecnologías que los participantes conocen, y su percepción de la aplicación de estas herramientas en distintos contextos educativos. Los resultados permitirán identificar fortalezas, vacíos de conocimiento y necesidades de formación, con el objetivo de proponer estrategias de capacitación y fomentar la inclusión educativa mediante el uso adecuado de TA.
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