Relación entre el desconocimiento docente de programas de apoyo y las estrategias interculturales en secundarias de Tijuana Baja California, México
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/403Palabras clave:
Programa de apoyo, Práctica docente, Estrategias interculturales, Estudiantes migrantes, Calidad EducativaResumen
El estudio se realizó para analizar la relación que existe entre el desconocimiento de los programas de apoyo a la práctica docente y la implementación de estrategias interculturales en maestros de secundaria que atienden a estudiantes migrantes en la zona escolar XII de Tijuana, dada la necesidad de comprender cómo esta limitación afecta la atención educativa. Para desarrollar el estudio se utilizó un enfoque cuantitativo, empleando un diseño sincrónico o trasversal de tipo correlacional. En este proceso participaron 70 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico de dos instituciones públicas. Se empleo un cuestionario estructurado con escala de Likert, certificado por un panel de expertos y respaldado por un coeficiente de confiabilidad de 0.87, y los datos se analizaron mediante estadísticos descriptivos y prueba de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron que el 47.3% de los docentes percibe que el desconocimiento de los programas limita su capacidad para atender a estudiantes migrantes, mientras que el 44.6% reconoce dificultades para crear ambientes inclusivos, mostrando una relación significativa entre ambas variables (p < .05). Se concluye que persiste una brecha entre conocimiento teórico y práctica docente, destacando la necesidad de fortalecer la formación en interculturalidad para mejorar la calidad educativa y la inclusión.
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