Enseñanza de la Literatura Dialógica y del Pensamiento Crítico en el Nivel Secundario de Instituciones Educativas Oficiales Montería, Colombia

Viani Cecilia Simanca Murillo

doi:10.70625/rlce/404

Autores/as

Viani Cecilia Simanca Murillo Universidad de Panamá Autor/a https://orcid.org/0009-0009-5150-5758 (no autenticado)

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/404

Palabras clave:

Enseñanza de la Literatura, Pedagogía Dialógica, Pensamiento Crítico, Metodologías Alternativas, Educación Secundaria

Resumen

La investigación aborda el desinterés por los textos literarios y las limitaciones de comprensión discursiva que inciden en el pensamiento crítico en educación secundaria, por consiguiente se analizan metodologías alternativas basadas en la pedagogía dialógica de Freire aplicadas por docentes de tres instituciones públicas urbanas de Montería Colombia, en primer lugar se adopta un enfoque cualitativo orientado por teoría fundamentada, luego se desarrollan fases de diagnóstico, análisis colaborativo y cocreación de un modelo didáctico, asimismo se diseñan e implementan secuencias de enseñanza con aprendizaje colaborativo y se realiza capacitación docente, la información se obtiene mediante entrevistas y grupo focal con quince profesores y se procesa con codificación apoyada en Atlas ti, los hallazgos muestran que la mediación literaria dialogante favorece prácticas de lectura con problematización, argumentación y toma de postura, además incrementa la motivación hacia la literatura y orienta mejoras percibidas en desempeño académico, en síntesis se propone el modelo Dialogar para Transformar como ruta replicable de enseñanza de la literatura que fortalece el pensamiento crítico mediante diálogo pedagógico, horizontalidad y reflexión situada.

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