Mediación Didáctica Guiada por Matific para la Evaluación Formativa y la Construcción Progresiva del aprendizaje Matemático de los Fraccionarios

Resumen

El aprendizaje de las fracciones suele presentar dificultades persistentes asociadas a conversiones, comparación de magnitudes y comprensión de la unidad de referencia, lo que deriva en procedimientos mecánicos sin control de significado. Ante esta situación se implementó una mediación didáctica apoyada en tecnologías de la información y la comunicación y en la herramienta Matific, con el fin de fortalecer el aprendizaje matemático fraccionario en estudiantes de educación primaria. El estudio se desarrolló con un diseño de investigación acción y un enfoque cualitativo, mediante recolección de datos a partir de pruebas de entrada, observación participante, entrevistas semiestructuradas, análisis documental y registros de interacción. Los resultados demuestran avances en estrategias de verificación mediante representaciones, mayor disposición a revisar procedimientos, comparación entre pares y uso del error como información para ajustar decisiones, además de transferencia hacia situaciones cercanas de medida y reparto. Se identificó que la continuidad del progreso depende de la organización pedagógica, la confianza docente en el uso tecnológico y condiciones mínimas de acceso y conectividad. En conclusión, la mediación guiada por Matific favorece una construcción progresiva de significados fraccionarios cuando se integra con evaluación formativa y acompañamiento sistemático.