La Relevancia de los Cuentos y Canciones Infantiles en la Educación Primaria: Un Análisis Pedagógico, Cognitivo y Socioemocional
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/412Palabras clave:
Cuentos Infantiles, Canciones Infantiles, Desarrollo Del Lenguaje, Educación PrimariaResumen
El presente estudio analiza la relevancia pedagógica, cognitiva y socioemocional de los cuentos y las canciones infantiles en la educación primaria, a partir de una revisión documental de investigaciones recientes. La literatura evidencia que ambos recursos desempeñan un papel fundamental en el desarrollo integral del niño, especialmente en áreas como la creatividad, el lenguaje oral, la comprensión lectora y la motivación escolar. Los cuentos, al incorporar estructuras narrativas ricas y vocabulario diverso, favorecen la ampliación léxica, la organización del pensamiento y la formación de habilidades comunicativas. Las canciones infantiles, gracias a su ritmo, repetición y musicalidad, fortalecen la conciencia fonológica, la memoria auditiva y la capacidad expresiva. Los resultados también muestran que estas estrategias contribuyen al desarrollo social y emocional, ya que promueven la cooperación, la empatía y la interacción positiva dentro del aula. Asimismo, actividades rítmicas y motrices asociadas a la música y los relatos musicalizados mejoran la coordinación corporal y la conciencia espacial. Finalmente, se destaca su impacto en la motivación escolar, al generar experiencias agradables, reducir la ansiedad y favorecer la participación. La revisión documental confirma que cuentos y canciones infantiles deben considerarse recursos pedagógicos integrales que enriquecen significativamente el proceso educativo en la educación primaria.
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