Ansiedad como influencia en el rendimiento académico en los adolescentes de nuevo ingreso de preparatoria.

Karen Alejandra del Carmen Vázquez Sala; Luis Gaspar Avila Soliz

doi:10.70625/rlce/427

Autores/as

Karen Alejandra del Carmen Vázquez Sala Instituto Universitario Metropolitano de Villahermosa de Tabasco Autor/a https://orcid.org/0009-0005-1591-693X
Luis Gaspar Avila Soliz Secretaria de Educación Pública de Tabasco Autor/a https://orcid.org/0000-0002-4334-0238

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/427

Palabras clave:

Ansiedad de evaluación, Rendimiento académico, Autorregulación emocional, Adolescencia, Aprendizaje

Resumen

El presente artículo investiga la relación entre los niveles de ansiedad y el rendimiento académico en estudiantes adolescentes de nuevo ingreso a bachillerato, se reconoce que los estudiantes enfrentan procesos de evaluación en una etapa donde requieren de acompañamiento y orientación de educación emocional.La labor docente contemporánea trasciende la instrucción académica para integrarse en el desarrollo integral del alumno, reconociendo que el rendimiento escolar está profundamente supeditado a factores emocionales. Esta investigación examina cómo la ansiedad, entendida como una respuesta fisiológica y cognitiva ante amenazas percibidas, interfiere en los procesos de atención y concentración, mermando la calidad del aprendizaje. Dado que los adolescentes se encuentran en una etapa de maduración cerebral donde las funciones de gestión emocional aún se están consolidando, la exposición constante a sistemas de evaluación punitivos o altamente competitivos suele desencadenar lo que se denomina "ansiedad de evaluación".

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