El enfoque constructivista como base para el diseño de estrategias didácticas innovadoras en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/508Palabras clave:
Constructivismo, Educación superior, Estrategias didácticas, Innovación educativa, Aprendizaje significativoResumen
El presente artículo analiza el enfoque constructivista como base teórica y metodológica para el diseño de estrategias didácticas innovadoras en la educación superior, en respuesta a las demandas actuales de formación profesional y académica, a partir de una revisión conceptual y analítica de los principales aportes del constructivismo, especialmente desde las perspectivas de Piaget, Vygotsky y Ausubel, se examina su incidencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios. El estudio destaca el rol activo del estudiante en la construcción significativa del conocimiento, así como la función del docente como mediador pedagógico encargado de diseñar experiencias de aprendizaje contextualizadas, reflexivas y colaborativas, se analizan estrategias didácticas innovadoras coherentes con el enfoque constructivista, tales como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo y la evaluación formativa, las cuales favorecen el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía y la resolución de problemas. Los resultados del análisis evidencian que la aplicación del constructivismo contribuye a transformar las prácticas educativas tradicionales y a mejorar la calidad del aprendizaje en la educación superior; se concluye que el enfoque constructivista constituye un marco flexible y pertinente para el diseño de propuestas didácticas innovadoras, siempre que exista formación docente continua y apoyo institucional que garantice su implementación efectiva en distintos contextos universitarios.
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