Revisión narrativa de la multimedia educativa a través de la informática aplicada
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/543Resumen
La creación de materiales multimedia interactivos es ya un elemento esencial en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por tecnologías, específicamente en la educación superior. La combinación de texto, imagen, sonido, vídeo e interactividad ha dado lugar a entornos de aprendizaje más ricos, centrados en el alumno y orientados al aprendizaje activo. Pero diseñar tales productos requiere la orquestación de metodologías, principios de IHC y paradigmas de programación apropiados. El artículo hace una revisión narrativa de la literatura científica sobre metodologías de desarrollo multimedia, IHC y programación orientada a eventos aplicadas al diseño de productos multimedia interactivos para la educación. Para ello, se realizó una búsqueda y selección de fuentes académicas en bases de datos reconocidas, priorizando libros, artículos científicos y documentos institucionales de soporte verificable. Además, se tomaron como referencia materiales didácticos universitarios para comparar la teoría con prácticas reales de formación. Los resultados de la revisión muestran que no hay una metodología establecida para el desarrollo multimedia educativo, siendo muy relevantes los enfoques híbridos que mezclan modelos tradicionales y ágiles. También se verifica la importancia de la IHC y la usabilidad como determinantes de la experiencia de aprendizaje y la de la programación orientada a eventos como soporte tecnológico de la interactividad. Finalmente, recalcar la importancia de utilizar las herramientas apropiadas y estándares web para asegurar accesibilidad, interoperabilidad y sostenibilidad. Se determina que la articulación entre teoría, tecnología y pedagogía es fundamental para el desarrollo de productos multimedia interactivos para la educación superior.
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