Evaluación del diseño curricular por competencias en instituciones de educación superior: Alineación entre resultados de aprendizaje y empleabilidad
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/544Palabras clave:
Currículo por competencias, Resultados de aprendizaje, Empleabilidad, Educación superior, Alineación curricularResumen
El presente estudio analiza la alineación entre el diseño curricular por competencias y la empleabilidad de egresados en instituciones de educación superior. El objetivo fue evaluar el grado de correspondencia entre los resultados de aprendizaje declarados en los planes de estudio y las demandas reales del mercado laboral. Se adoptó un enfoque metodológico mixto, con diseño descriptivo–correlacional. La muestra estuvo conformada por 210 egresados, 35 empleadores y 12 coordinadores académicos. Se aplicaron encuestas tipo Likert, entrevistas semiestructuradas y análisis documental de planes de estudio, garantizando validez de contenido y confiabilidad estadística (α=0,87), los resultados evidencian que el 67,6% de los egresados se encuentra empleado en áreas relacionadas con su formación, mientras que la percepción de alineación curricular fue valorada como alta o muy alta por el 59,5% de los participantes; se identificó una correlación positiva significativa entre percepción de alineación y empleabilidad. Los empleadores destacaron como competencias prioritarias el trabajo en equipo, la resolución de problemas, el pensamiento crítico y las competencias digitales. No obstante, se detectaron brechas en la actualización curricular y en la integración sistemática de evaluación auténtica. Se concluye que la coherencia entre resultados de aprendizaje, estrategias formativas y demandas del entorno laboral constituye un factor clave para fortalecer la pertinencia académica y la inserción profesional sostenible.
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