Estrategias didácticas inclusivas basadas en principios de neuroeducación para el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/602Palabras clave:
Neuroeducación, Educación inclusiva, Habilidades cognitivas, Estrategias didácticas, Educación básicaResumen
El presente artículo analiza las estrategias didácticas inclusivas basadas en principios de la neuroeducación y su contribución al desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de educación básica, se adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-analítico, mediante una revisión documental de fuentes científicas recientes relacionadas con neuroeducación, inclusión educativa y procesos cognitivos. Los resultados evidencian que la aplicación de estrategias pedagógicas fundamentadas en el funcionamiento del cerebro favorece significativamente procesos como la atención, la memoria, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, se destaca la importancia de factores como la emoción, la motivación y el aprendizaje multisensorial en la consolidación del conocimiento, la enseñanza diferenciada y el uso de tecnologías educativas emergen como herramientas clave para atender la diversidad del aula, promoviendo la participación de todos los estudiantes, en este contexto, el rol del docente resulta fundamental como mediador del aprendizaje, siendo necesaria su formación continua en enfoques inclusivos y neuroeducativos. Se concluye que la integración de la neuroeducación en prácticas inclusivas contribuye a mejorar el rendimiento académico y el desarrollo integral del estudiante, constituyéndose en una alternativa efectiva para fortalecer la calidad educativa.
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