Uso de recursos digitales interactivos y comprensión de contenidos en estudiantes de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/620Palabras clave:
Recursos digitales interactivos, Comprensión de contenidos, Educación superior, Aprendizaje significativoResumen
El presente estudio busca analizar la relación entre el uso de recursos digitales interactivos y la comprensión de contenidos en estudiantes de la carrera de Educación Básica de una universidad pública de la ciudad de Guayaquil, Ecuador. Se utilizó un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo, no experimental y de corte transversal. La población integró 126 estudiantes de octavo semestre, de los cuales se obtuvo una muestra probabilística aleatoria de 95 participantes con un nivel de confianza del 95%. La técnica fue la encuesta, aplicada mediante un formulario digital compuesto por 12 ítems, distribuidos en dos variables: uso de recursos digitales interactivos y comprensión de contenidos. Los resultados evidenciaron una tendencia favorable en el uso de plataformas digitales, recursos multimedia y herramientas colaborativas, lo que permitió identificar una participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. En relación con la comprensión de contenidos, se observó un nivel moderadamente favorable en la interpretación, análisis y aplicación de la información académica presentada en formato digital. Se concluyó que existe una relación positiva entre el uso de recursos digitales interactivos y la comprensión de contenidos, debido a que la interacción con herramientas tecnológicas favorece el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades cognitivas.
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