Recursos digitales en el desarrollo de adaptaciones curriculares para estudiantes de educación básica media con Trastorno del Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/625Palabras clave:
Recursos digitales, Adaptaciones curriculares, Educación inclusiva, Trastorno del Espectro AutistaResumen
El objetivo del estudio fue analizar el uso de recursos digitales en el desarrollo de adaptaciones curriculares para estudiantes de educación básica media con Trastorno del Espectro Autista en una Unidad Educativa de la ciudad de Guayaquil. La investigación fue cuantitativa y la población estuvo conformada por estudiantes con diagnóstico de TEA, considerando una muestra de nueve estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio con un nivel de confianza del 95%. La técnica utilizada fue la observación y el instrumento aplicado fue una guía de observación de tres niveles estructurada mediante escala Likert, conformada por doce ítems distribuidos en dos variables de estudio: uso de recursos digitales y desarrollo de adaptaciones curriculares. La aplicación del instrumento se realizó mediante formulario digital, lo cual permitió registrar información relacionada con la planificación pedagógica inclusiva. Los resultados evidenciaron una tendencia moderadamente favorable en el uso de herramientas digitales orientadas a mejorar la comprensión de contenidos y fortalecer la participación de los estudiantes con TEA. Se concluyó que el uso de recursos digitales contribuye al desarrollo de adaptaciones curriculares orientadas a la inclusión educativa y al fortalecimiento del aprendizaje significativo en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista.
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