Musicoterapia como estrategia socioemocional para el bienestar docente: efectos en ansiedad, burnout y equilibrio emocional en educación básica rural

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el efecto de un programa estructurado de musicoterapia en los niveles de ansiedad, síndrome de burnout y equilibrio emocional en docentes de educación básica en contexto rural. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo longitudinal con medición pretest–postest. La muestra estuvo conformada por 14 docentes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se utilizó un instrumento tipo Likert de 12 ítems, cuya confiabilidad fue evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (α = .785 en pretest y α = .845 en postest). Los resultados evidenciaron una disminución en los niveles de ansiedad y burnout, así como una mejora significativa en el equilibrio emocional tras la implementación del programa de musicoterapia. En particular, se observó un incremento en la capacidad de autorregulación emocional, estabilidad y actitud positiva ante los retos laborales. No obstante, algunos indicadores asociados al estrés físico y la percepción de pérdida de sentido laboral se mantuvieron elevados, lo que sugiere la influencia de factores estructurales del contexto educativo. Se concluye que la musicoterapia constituye una estrategia efectiva para el fortalecimiento del bienestar socioemocional docente, aunque se recomienda complementarla con intervenciones institucionales que atiendan las condiciones laborales del profesorado.