Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de Ecuaciones cuadráticas

Resumen

El aprendizaje de las matemáticas, especialmente en contenidos abstractos como las ecuaciones cuadráticas, continúa representando un desafío en el ámbito educativo, debido al predominio de metodologías tradicionales que limitan la comprensión y generan desmotivación en los estudiantes. En este contexto, el aprendizaje basado en problemas (ABP) surge como una alternativa pedagógica que promueve el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Aunque su efectividad ha sido evidenciada a nivel internacional y latinoamericano, en Ecuador persisten dificultades para su implementación, relacionadas con la resistencia estudiantil, la limitada formación docente y la escasez de recursos didácticos. El objetivo del estudio fue analizar, mediante una revisión bibliográfica, la efectividad del ABP en la enseñanza de ecuaciones cuadráticas, con el fin de generar recomendaciones pedagógicas aplicables en el contexto ecuatoriano. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de tipo documental, utilizando una revisión sistemática basada en el modelo PRISMA. Se analizaron 10 artículos científicos publicados entre 2022 y 2026 en idioma español, seleccionados de bases de datos académicas mediante criterios de inclusión y exclusión. Los resultados evidencian que el ABP mejora la comprensión conceptual, la aplicación del conocimiento y la motivación estudiantil. Asimismo, se identificaron barreras como la resistencia al cambio y limitaciones pedagógicas. En conclusión, el ABP es una estrategia efectiva para la enseñanza de ecuaciones cuadráticas, siempre que se acompañe de capacitación docente y una adecuada planificación didáctica.