Narrativas digitales e inteligencia artificial: revisión sistemática de literatura en contextos educativos iberoamericanos (2018-2025)

Resumen

La convergencia entre narrativas digitales e inteligencia artificial generativa ha transformado las prácticas de creación, mediación y aprendizaje en entornos educativos iberoamericanos, aunque la producción académica carece de síntesis sistemáticas que integren sus dimensiones pedagógicas, éticas y metodológicas. El presente artículo tiene como objetivo mapear, analizar y sintetizar la literatura científica publicada entre 2018 y 2025 sobre esta intersección en contextos educativos. Se aplicó una revisión sistemática conforme a las directrices PRISMA 2020, con búsqueda en bases de datos indexadas mediante ecuaciones booleanas validadas, criterios de elegibilidad predefinidos y síntesis cualitativa por ejes temáticos. Los resultados identifican cuatro categorías emergentes: predominio de grandes modelos de lenguaje y plataformas multimodales como herramientas de co-creación; implementación pedagógica centrada en aprendizaje basado en proyectos, andamiaje docente y estrategias inclusivas; tensiones éticas relacionadas con la autoría difusa, los sesgos algorítmicos y la necesidad de alfabetización crítica; y vacíos de investigación vinculados a la escasez de diseños longitudinales, instrumentos estandarizados y representación de contextos con recursos limitados. Se concluye que la inteligencia artificial no opera como mero instrumento técnico, sino como agente co-creativo que exige replantear los fundamentos pedagógicos, los marcos de evaluación y la gobernanza ética en la educación digital. El estudio propone una agenda de investigación orientada a la validación empírica sostenida, el desarrollo de competencias algorítmicas docentes y la promoción de ecosistemas narrativos equitativos y pedagógicamente fundamentados.