Asociación entre la motivación y el rendimiento académico: desafíos en la formación integral de Medicina
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/662Palabras clave:
Motivación académica, Rendimiento académico, Desafíos en la formación integral, Educación Superior, MedicinaResumen
La motivación académica es un determinante del rendimiento en la formación médica, aunque su relación varía según el contexto. Se analizó la asociación entre las siete dimensiones de la Escala de Motivación Académica (EMA) y el rendimiento académico en estudiantes de I, II y III año de Medicina de la UNFLEP, Nicaragua, durante 2025. Estudio cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo-correlacional, con 240 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple estratificado. Se aplicaron la prueba exacta de Fisher, Tau-c de Kendall y Rho de Spearman. Cinco de las siete dimensiones presentaron niveles altos en todas las categorías de rendimiento (Excelente, Bueno y Regular), mientras que la amotivación fue baja. Ninguna dimensión se asoció significativamente con el rendimiento (Fisher: p = 0,138–0,967), y los coeficientes fueron muy débiles (Tau-c: −0,054 a 0,073; Spearman: −0,080 a 0,114); la regulación identificada mostró la asociación positiva más alta, sin significancia. En esta población, la motivación por sí sola no diferenció el rendimiento académico. Se recomienda explorar variables personales, académicas y contextuales, y fortalecer la autorregulación, la autonomía y las estrategias de aprendizaje.
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Referencias
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