Gamificación y aprendizaje activo como estrategias innovadoras para mejorar la calidad educativa en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/696Palabras clave:
Gamificación, Aprendizaje activo, Calidad educativa, Educación Superior, Innovación pedagógicaResumen
El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre las estrategias de gamificación y aprendizaje activo con la calidad educativa percibida en la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (UNAP) durante el semestre académico 2024-II. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental-transversal. Participaron 95 docentes universitarios seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos cuestionarios con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach: 0.912 y 0.904, respectivamente), validados mediante juicio de cinco expertos en educación superior y tecnología educativa. El análisis inferencial empleó el estadístico Rho de Spearman, previa verificación de no normalidad mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov. Los resultados revelaron una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre la gamificación y aprendizaje activo con la calidad educativa (rho = 0.487, p = 0.000). La dimensión de mayor correlación fue la motivación y compromiso estudiantil (rho = 0.521), seguida de la retroalimentación formativa (rho = 0.498) y el aprendizaje colaborativo (rho = 0.463). Se concluye que la implementación sistemática de estrategias de gamificación y aprendizaje activo contribuye de manera significativa a la mejora de la calidad educativa en la UNAP, requiriéndose políticas institucionales que favorezcan su adopción pedagógica generalizada.
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