Innovación pedagógica mediante metodologías activas: un enfoque holístico-transformador para el mejoramiento del desempeño académico en lengua castellana y la convivencia en la educación

Orlinda de Jesús Gutiérrez Muñetón; Daniel Molina Botache

doi:10.70625/rlce/698

Autores/as

Orlinda de Jesús Gutiérrez Muñetón Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Autor/a
Daniel Molina Botache Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/698

Palabras clave:

Metodologías Activas, Desempeño Académico, Lengua Castellana, Convivencia, Modelo Holístico-Transformador

Resumen

El presente artículo de revisión analiza la incidencia de las metodologías activas (MA) como alternativa disruptiva frente a los modelos de enseñanza tradicionales en la educación secundaria rural colombiana. Tomando como escenario de estudio la Institución Educativa Guacharacal, sede El Charco, en el municipio de San Carlos, Córdoba, se examina cómo el bajo desempeño académico en el área de Lengua Castellana coexiste y se encuentra condicionado por dinámicas de vulnerabilidad socioeconómica y conflictos latentes de convivencia escolar. A través de una revisión fundamentada en los enfoques del constructivismo y el modelo pedagógico holístico-transformador, se discute de qué manera estrategias como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Aprendizaje Basado en Retos (ABR), la gamificación y el trabajo colaborativo incrementan la motivación intrínseca, la autorregulación y el rendimiento cognoscitivo de los discentes. El artículo concluye que la transición hacia una praxis pedagógica activa y contextualizada no solo optimiza las competencias lingüísticas, sino que actúa como un factor de transformación social y familiar en entornos rurales.

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