Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje en bachillerato: Un estudio cualitativo para la inclusión educativa

Cecibel del Rocio Mancheno Mancheno; Lourdes Ximena Medina Altamirano; Blanca Graciela Punina Sisalema; Edwin Fabricio Aguaguiña Tirado

doi:10.70625/rlce/699

Autores/as

Cecibel del Rocio Mancheno Mancheno Unidad Educativa Mariano Benítez Torres Autor/a
Lourdes Ximena Medina Altamirano Unidad Educativa Dr. Benigno Malo Autor/a
Blanca Graciela Punina Sisalema Unidad Educativa Mariano Benítez Torres Autor/a
Edwin Fabricio Aguaguiña Tirado Unidad Educativa Joaquín Arias Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/699

Palabras clave:

Diseño Universal para el Aprendizaje, Inclusión educativa, Bachillerato, Enfoque cualitativo, Estrategias didácticas

Resumen

El presente estudio analiza la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el nivel de bachillerato desde un enfoque cualitativo, con el propósito de comprender su incidencia en el aprendizaje inclusivo. Se identificó como problema la persistencia de prácticas pedagógicas tradicionales que limitan la atención a la diversidad. La investigación se desarrolló bajo un diseño fenomenológico, utilizando entrevistas semiestructuradas a docentes y observación áulica. Los resultados evidencian que el DUA favorece la participación, la motivación y la adaptación curricular; sin embargo, su implementación es parcial debido a limitaciones en la formación docente, disponibilidad de recursos y tiempo. Se concluye que el DUA constituye una estrategia pertinente para la inclusión educativa, aunque requiere fortalecimiento institucional para su aplicación efectiva.

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