La relación entre la autoevaluación institucional y la mejora continua de la calidad educativa en instituciones de educación media
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/709Palabras clave:
Autoevaluación institucional, Mejora continua, Calidad educativa, Educación media, Gestión educativaResumen
El presente artículo analiza, desde un enfoque cualitativo de estudio de caso múltiple, la relación entre la autoevaluación institucional y la mejora continua de la calidad educativa en cuatro instituciones de educación media de distinto tipo de sostenimiento, mediante entrevistas semiestructuradas a directivos y docentes, revisión documental de informes de autoevaluación y observación institucional, se analizaron comparativamente las fases de planificación, participación, recolección de información, análisis-retroalimentación e implementación de mejoras. Los resultados evidencian diferencias significativas entre instituciones: aquellas con mayor participación de la comunidad educativa y mecanismos sistemáticos de retroalimentación logran traducir con mayor consistencia los hallazgos de la autoevaluación en acciones concretas de mejora, mientras que las que desarrollan procesos predominantemente documentales presentan una desconexión notable entre evaluación y mejora efectiva. Se concluye que la autoevaluación institucional constituye una condición necesaria, aunque no suficiente, para la mejora continua de la calidad educativa en el nivel medio, y que su efectividad depende en gran medida del liderazgo directivo y de la participación genuina de la comunidad educativa en cada una de sus fases.
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