Justicia epistémica y responsabilidad social en la investigación universitaria: Un análisis crítico desde el diálogo de saberes, la evaluación formativa y la ciencia abierta
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/765Palabras clave:
Justicia epistémica, Responsabilidad social, Diálogo de saberes, Investigación educativa, Ciencia abiertaResumen
La investigación científica contemporánea enfrenta el desafío de superar la mera producción de indicadores para asumir una responsabilidad ética frente a la validación y circulación del conocimiento. Este estudio analiza el papel de los investigadores en la promoción de la justicia epistémica y la responsabilidad social, entendiendo la primera como el reconocimiento de sujetos capaces de producir conocimiento y la segunda como el compromiso con problemas socialmente relevantes. Se realizó un análisis crítico de la literatura basada en aportes de Fricker, De Sousa Santos, Carenzo y Trentini, Sanmartí, Martínez Torregrosa, Corena, Gómez y Durán, así como documentos de la UNESCO. Los resultados indican que la injusticia epistémica se manifiesta en la desvalorización testimonial y la carencia de recursos hermenéuticos, mientras que la responsabilidad social exige metodologías participativas reales y no simbólicas. Se concluye que una investigación metodológicamente correcta puede ser socialmente insuficiente si no reconoce las voces de los sujetos implicados, proponiéndose criterios prácticos para integrar la justicia epistémica en el diseño investigativo, la evaluación educativa y la ciencia abierta.
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Referencias
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