Relación entre evaluación formativa y motivación académica en estudiantes de educación media superior en Mexicali, Baja California
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/768Palabras clave:
Aprendizaje, Evaluación formativa, Motivación académica, Educación media superiorResumen
El presente estudio analizó la relación entre la evaluación formativa y la motivación académica en estudiantes de educación media superior en Mexicali, Baja California, considerando la relevancia de las prácticas de retroalimentación, seguimiento del aprendizaje y diversificación de instrumentos evaluativos en el interés y la participación de las y los estudiantes. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 109 estudiantes de cuarto a sexto cuatrimestre, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado con escala de cinco puntos integrado por 20 reactivos. El análisis de datos incluyó estadística descriptiva y correlacional mediante el coeficiente de Pearson. Los resultados mostraron una relación positiva moderada entre la evaluación formativa y la motivación académica (r = .594; p = .000), evidenciando que la mayoría de los alumnos reconoce diversas estrategias evaluativas. Se concluye que la evaluación formativa se asocia con mayores niveles de motivación académica y representa un elemento clave para el fortalecimiento de las prácticas educativas.
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