La influencia de las estrategias de intervención docente en alumnos con TDAH para mejorar su desarrollo
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/775Palabras clave:
Bienestar, Estrategias, Inclusión, Intervención docente, Rendimiento académicoResumen
El estudio aquí expuesto, mantuvo como propósito, analizar el impacto de las estrategias de intervención docente en la inclusión educativa, el rendimiento académico y el bienestar socioemocional de estudiantes diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la zona escolar 07 durante el ciclo escolar 2025–2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo, apoyado en la aplicación de instrumentos de evaluación dirigidos a docentes y en el análisis del contexto escolar. Los resultados evidencian que la implementación de estrategias pedagógicas diversas diseñadas con ajustes diferenciados, como la estructuración del aula, el uso de apoyos visuales, la sistematización de tareas y el refuerzo positivo, favorece la participación del alumnado, mejora su permanencia en tarea y contribuye al desarrollo de habilidades académicas y socioemocionales; fortaleciendo las prácticas inclusivas dentro del aula, generando entornos de aprendizaje mayormente equitativos y accesibles. Por lo que se reconoce que la investigación aporta evidencia significativa para el fortalecimiento de la educación inclusiva en el nivel de educación primaria, destacando la necesidad de capacitación docente y la implementación de modelos pedagógicos centrados en prácticas inclusivas.
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Derechos de autor 2026 Erika Torres Ponce, Gendi del Rosario Leyva Castro, Cesar David Elizalde González, Francisco Javier Fernández Barron (Autor/a)
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