Incorporación de herramientas tecnológicas en la educación para promover la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/786Palabras clave:
Inteligencia artificial, Aprendizaje adaptativo, Personalización educativa, Innovación pedagógica, Estudios SocialesResumen
En la Unidad Educativa “Rafael Larrea Insuasti” (Durán, Ecuador), la asignatura de Estudios Sociales para décimo año de EGB presenta una limitada personalización del aprendizaje, lo que afecta el rendimiento académico y el pensamiento crítico de los estudiantes. Frente a esta realidad, el objetivo general de la investigación fue elaborar una propuesta para integrar la inteligencia artificial como herramienta pedagógica que mejore la enseñanza adaptativa en esta materia. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal, utilizando encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y observación de aula. Los resultados evidencian que, aunque los estudiantes muestran una actitud positiva hacia la tecnología, su uso en el aula es aún incipiente y desarticulado, predominando enfoques tradicionales. Además, se identificaron debilidades en las competencias digitales docentes y desafíos éticos y de infraestructura. Como respuesta, se diseñó el Modelo Inteligente de Aprendizaje Adaptativo “Larrea Digital 4.0”, que integra sistemas de recomendación, evaluación automatizada, chatbots y formación en ética digital. Se concluye que la inteligencia artificial, cuando está respaldada por una adecuada mediación pedagógica, potencia la personalización del aprendizaje, mejora el rendimiento académico y fortalece el pensamiento crítico, siempre que se garantice la formación docente y un uso responsable de la tecnología.
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