Percepción de futuros docentes sobre las competencias adquiridas en la formación Inicial

José María Castillo Vega

doi:10.70625/rlce/792

Autores/as

José María Castillo Vega Universidad Iberoamericana Autor/a https://orcid.org/0000-0003-3726-5339

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/792

Palabras clave:

Formación docente inicial, Competencias profesionales, Educación primaria, Autopercepción, Paraguay

Resumen

La formación docente inicial en Paraguay fue rediseñada en 2019 para desarrollar competencias profesionales integrales en futuros maestros de Educación Primaria. Este estudio describió la percepción de 990 estudiantes del último año de 21 Institutos de Formación Docente (14 departamentos) durante 2023 (tasa de respuesta 94%) sobre las competencias adquiridas en tres dimensiones: Gestión del Currículo, Gestión de la Vinculación Social y Gestión del Desarrollo Personal y Profesional. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal, con la aplicación de un cuestionario de 18 ítems (escala Likert 0–5; α = .94) validado por expertos. Los resultados muestran valoraciones consistentemente altas: todas las medias superaron 4.00. La Gestión de la Vinculación Social fue la mejor valorada (M = 4.37, DE = 0.81); el conocimiento de contenidos curriculares específicos fue el menos valorado (M = 4.00, DE = 0.98). Las capacidades de planificación, diseño de recursos, creación de ambientes de aprendizaje y trabajo en equipo obtuvieron las puntuaciones más elevadas. Se concluye que la formación docente inicial desarrolla competencias esenciales con valoración positiva, pero el dominio de contenidos curriculares y el conocimiento normativo requieren fortalecimiento mediante ajustes en la distribución curricular de los IFD.

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