Innovando el proceso educativo: Propuesta curricular con metodologías didácticas centradas en los educandos
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/794Palabras clave:
Aula invertida, Currículo, Gamificación, Metodologías activasResumen
En la actualidad, la educación ha visto la necesidad de adaptarse a los cambios que la sociedad amerita, dejando a un lado el tradicionalismo e integrando actividades participativas y colaborativas. El objetivo de esta investigación, producto de una tesis doctoral, fue elaborar una propuesta curricular que integre metodologías activas como el aula invertida y la gamificación para innovar la praxis de los educadores y el desarrollo cognitivo de los estudiantes en educación general básica superior. Este estudio tuvo un enfoque holístico de tipo proyectivo. Las técnicas de recolección de los datos fueron una encuesta en escala de Likert, una entrevista semiestructurada y el grupo focal. La población de estudio estuvo conformada por los estudiantes y docentes de octavo, noveno y décimo año de educación general básica superior, siendo 136 educandos a quienes se les aplicó la encuesta, 3 grupos focales de 6 educandos cada uno, un grupo focal por cada nivel, y 7 profesores a quienes se entrevistó. Los resultados demostraron que el 46.3% de los estudiantes están insatisfechos con el empleo de estrategias didácticas, mientras que el 44.1% lo califica en el nivel de regular. El estudio concluye señalando que es necesario incorporar en el proceso de enseñanza-aprendizaje metodologías activas, las cuales tienen que estar apoyadas en distintos recursos tecnológicos con el fin de preparar a los discentes para su vida ocupacional y futura.
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