Brecha Digital Post-COVID y Permanencia Estudiantil: Comparativa Generacional en el Sureste de México
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/801Palabras clave:
TICs, Brecha digital, Permanencia escolar, Educación híbrida, Competencias digitalesResumen
El presente estudio analiza el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) sen la permanencia y egreso de estudiantes de nivel superior en el período post-COVID, comparando dos cohortes: estudiantes universitarios durante la pandemia y estudiantes que cursaban preparatoria en ese período y que posteriormente ingresaron a la universidad. Mediante una metodología cuantitativa, descriptiva y comparativa, se identificaron patrones de acceso tecnológico, abandono escolar, rendimiento académico post-pandemia, competencias digitales adquiridas y preferencias de modalidad educativa, contrastados con estadísticas oficiales nacionales, regionales y sectoriales. Los resultados revelan que la brecha digital de Campeche frente a entidades con mayor conectividad como Ciudad de México o Nuevo León profundizó el impacto negativo de la pandemia sobre la trayectoria académica de los estudiantes del sureste. El Grupo A presentó menor tasa de abandono, mejor rendimiento auto-reportado y mayor preferencia por la modalidad híbrida, mientras que ambos grupos reconocen el valor de las TIC para su preparación profesional. El estudio concluye con recomendaciones de política universitaria y propone reducir la brecha digital territorial como condición estructural para garantizar la equidad educativa en el sureste de México.
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