El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la Práctica Docente de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/804Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Práctica docente, Educación Básica Superior, Enfoque mixtoResumen
El proyecto de investigación, titulado "El aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la práctica docente de educación básica", adoptó un enfoque de métodos mixtos (cuantitativo y cualitativo). Su objetivo fue analizar la integración del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la práctica docente de educación básica. La metodología también estuvo vinculada a los métodos empíricos, es decir, a la implementación de instrumentos de recolección de información y su análisis: encuestas a docentes y fichas de observación de estudiantes. Al mismo tiempo, determine un nivel de investigación correlacional y de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de EGB de la Escuela de Educación Básica “5 de Junio” de la parroquia Canuto. Por otra parte, la muestra estuvo conformada por 15 docentes y 25 estudiantes de básica superior. Los resultados reflejan datos importantes en relación con su participación durante el desarrollo del proyecto. En cuanto a la participación activa, un 60% de los estudiantes participaron algunas veces, mientras que un 64% muestran interés también algunas veces. En relación al trabajo colaborativo, un 56% de los estudiantes de educación básica superior rara vez se mostraron colaborativos, lo que señala una debilidad en el trabajo en equipo. Se concluye que la evaluación de la participación de los estudiantes educación básica superior de la Escuela de Educación Básica “5 de Junio” permitió observar que las estrategias pedagógicas basadas en el ABP incrementan el nivel de involucramiento, responsabilidad y compromiso de los estudiantes en su propio aprendizaje. Esto demuestra que el rol del docente como facilitador es importante para construir ambientes de aprendizaje inclusivos y participativos.
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