Inclusión educativa en aulas numerosas: desafíos docentes y necesidad de apoyo especializado para la atención de estudiantes con necesidades educativas específicas
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/810Palabras clave:
Inclusión Educativa, Aulas Numerosas, Necesidades Educativas Específicas, Apoyo especializado, Labor DocenteResumen
La inclusión educativa en aulas numerosas representa un desafío significativo para los docentes, especialmente cuando deben atender a estudiantes con necesidades educativas específicas sin contar con apoyo especializado suficiente. El presente artículo tuvo como objetivo analizar los retos que enfrenta el profesorado en contextos de alta matrícula y fundamentar la necesidad de acompañamiento pedagógico especializado para garantizar una inclusión efectiva. Se desarrolló un estudio teórico con enfoque cualitativo-interpretativo, basado en el análisis conceptual, la revisión crítica de literatura científica, documentos normativos y experiencias previas relacionadas con educación inclusiva, sobrecarga docente y apoyo especializado. Los resultados evidencian una brecha entre la inclusión declarada en los marcos normativos y las condiciones reales de implementación en el aula. Asimismo, se identificó que las aulas con más de cuarenta estudiantes limitan la atención individualizada, aumentan la carga pedagógica y dificultan la aplicación de adaptaciones pertinentes. Se concluye que la inclusión no puede depender únicamente del esfuerzo individual del docente, sino que requiere corresponsabilidad institucional, recursos humanos adecuados y figuras de apoyo como el docente de apoyo a la inclusión o el docente sombra.
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