Creatividad docente en la elaboración de recursos didácticos digitales en escuelas rurales
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/814Palabras clave:
Creatividad docente, Recursos didácticos digitales, Educación rural, Competencia digital docente, Innovación pedagógicaResumen
La integración de recursos didácticos digitales en escuelas rurales demanda creatividad docente entendida como novedad útil, coherencia pedagógica y viabilidad bajo restricciones de conectividad. El objetivo fue determinar el nivel de creatividad docente en la elaboración de recursos didácticos digitalesoriginalidad, pertinencia pedagógico-contextual y mejora en la implementaciónen la Unidad Educativa 25 de Julio (cantón Bolívar), durante el tercer trimestre del año lectivo 2025. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo, aplicando el cuestionario CC-RDD (18 ítems Likert, 1–5) mediante censo a 27 docentes. Se estimaron medias, dispersión, porcentajes de acuerdo y niveles (bajo/medio/alto) por indicador, dimensión y puntaje global. El puntaje global se ubicó en nivel medio (M = 3,38; DE = 0,26), con predominio de necesidad moderada (70,4%). La alineación didáctica alcanzó nivel alto (M = 3,77), mientras que originalidad/innovación (M = 3,00) e iteración basada en evidencia (M = 3,28; mayor variabilidad) permanecieron en nivel medio. Se concluye que el fortalecimiento debe focalizarse en originalidad funcional, diseño offline/low-data e iteración con evidencia de aula para sostener mejoras pertinentes en contextos rurales.
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