Más allá de la respuesta correcta: el impacto del uso de chatbots de Inteligencia Artificial en habilidades del pensamiento crítico en el área de matemáticas con estudiantes de nivel secundaria.
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/822Palabras clave:
Pensamiento crítico, Inteligencia artificial, ChatbotsResumen
El desarrollo del pensamiento crítico constituye una prioridad educativa ante la creciente incorporación de tecnologías digitales en el aula. En este contexto, el uso de chatbots basados en inteligencia artificial plantea oportunidades y desafíos para los procesos cognitivos relacionados con la resolución de problemas matemáticos. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el efecto del uso guiado de un chatbot en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico matemático en estudiantes de tercer grado de secundaria. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental, integrado por un grupo control y un grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizaron una prueba de desempeño, una escala Likert, una rúbrica analítica y entrevistas semiestructuradas. La intervención se desarrolló durante seis sesiones bajo un enfoque de mediación pedagógica. Los resultados mostraron que el grupo experimental presentó mayores avances en las habilidades de análisis e inferencia matemática, alcanzando un 62% de desempeño en niveles avanzados, frente al 29% observado en el grupo control. Asimismo, se identificó una evolución en el uso del chatbot, pasando de estrategias reproductivas a prácticas más reflexivas y orientadas a la verificación de respuestas, alcanzando un 80% en la categoría “siempre”. Se concluye que el uso guiado de chatbots contribuye al fortalecimiento del pensamiento crítico matemático cuando se integra en estrategias didácticas orientadas a la reflexión, la evaluación y la argumentación.
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