Efecto de la gamificación en el aprendizaje de electricidad: estudio cuasi-experimental con estudiantes de bachillerato en Colima

Gerardo Tapia Lopez; Edgar Escobar Gutierrez

doi:10.70625/rlce/823

Autores/as

Gerardo Tapia Lopez Universidad Contemporánea de las Américas Autor/a
Edgar Escobar Gutierrez Universidad Contemporánea de las Américas Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/823

Palabras clave:

Gamificación, Aprendizaje de la electricidad, Educación media superior

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de una estrategia de gamificación en el aprendizaje de conceptos de electricidad en estudiantes de cuarto semestre del Bachillerato 13 de Cuauhtémoc, Colima. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de pretest y postest con un solo grupo, integrado por 50 estudiantes. La intervención consistió en tres sesiones en las que se combinaron simulaciones interactivas mediante PhET y actividades gamificadas a través de Kahoot para abordar contenidos relacionados con la Ley de Ohm y los circuitos eléctricos. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de conocimientos validado mediante juicio de expertos y con adecuada confiabilidad (α = 0.87). Los resultados mostraron un incremento en la media de las puntuaciones del postest (M = 35.75) respecto al pretest (M = 28.47), lo que sugiere una mejora en el aprendizaje de los estudiantes después de la intervención. Los hallazgos respaldan el potencial de la gamificación como estrategia didáctica para favorecer la motivación, la participación activa y la comprensión de conceptos abstractos en la enseñanza de la física, particularmente en el nivel medio superior.

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