Herramientas tecnológicas y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de la Escuela Unión Nacional de Educadores, Machala, 2026
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/837Palabras clave:
Herramientas tecnológicas, Resolución de problemas matemáticos, Educación básica, Aprendizaje digitalResumen
El presente artículo tuvo como objetivo analizar el efecto del uso de herramientas tecnológicas en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de cuarto año de la Escuela Unión Nacional de Educadores, Machala, 2026. Se empleó un enfoque mixto, con diseño descriptivo y no experimental, aplicando una encuesta a 86 padres de familia y una entrevista a 3 docentes del nivel de educación básica. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva para identificar el nivel de uso de recursos tecnológicos y su influencia en el desarrollo de habilidades matemáticas en los estudiantes. Los resultados evidenciaron un acceso limitado a recursos digitales en el hogar, predominando el uso de teléfonos celulares sobre computadoras y plataformas educativas formales. Asimismo, la mayoría de estudiantes recurrió a métodos tradicionales y apoyo ocasional en casa, mientras que el uso de aplicaciones y herramientas interactivas fue mínimo. Se determinó que gran parte de los estudiantes percibió las matemáticas como una asignatura de alta dificultad, lo que incidió en su desempeño académico. No obstante, se evidenció disposición favorable para incorporar recursos digitales con fines pedagógicos. En conclusión, se estableció que las herramientas tecnológicas poseen un potencial para mejorar la resolución de problemas matemáticos; sin embargo, su impacto real dependió del acceso a dispositivos, el acompañamiento familiar, la capacitación docente y la integración pedagógica.
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