Enfoque de Revisión Sistemática para la comprensión del Liderazgo Directivo en Iberoamérica: Un Estudio temporal de la Literatura entre 2020 y 2025
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/848Palabras clave:
clima organizacional, desarrollo de liderazgo, liderazgo colaborativo, liderazgo distribuido, liderazgo gerencialResumen
El liderazgo directivo se ha consolidado como un eje para explicar la mejora de las organizaciones educativas en Iberoamérica; sin embargo, la literatura reciente muestra definiciones heterogéneas, mediciones no equivalentes y resultados poco comparables. Por tal razón, el objetivo de este artículo es comprender las tendencias, vacíos y convergencias del liderazgo directivo en Iberoamérica mediante una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2020 y 2025; para ello, se realizó una revisión sistemática en diferentes bases de datos y motores de búsqueda vinculados al liderazgo directivo docente, aplicando filtros de contexto iberoamericano, lenguaje, ranking y temporalidad, entre otros. De tal modo, el método de revisión sistemática de la literatura incluyó la identificación, depuración, cribado y selección con criterios explícitos, la lectura del texto completo y la extracción estandarizada de información sobre el país, el nivel educativo, el diseño metodológico, los constructos, los indicadores y los resultados. Los hallazgos se agrupan en cinco categorías conceptuales, a saber: liderazgo pedagógico asociado a la supervisión de la enseñanza, la definición de metas y el seguimiento del progreso; liderazgo distribuido y colaborativo; formación de líderes; liderazgo en territorios culturalmente diversos; y bienestar directivo vinculado al clima organizacional, la sobrecarga, el trabajo emocional y la baja autonomía temporal. En conjunto, la evidencia sugiere que la comprensión del liderazgo directivo exige integrar eficacia, ética, justicia organizacional, interculturalidad y cuidado del bienestar, así como fortalecer la transparencia metodológica y la comparabilidad de las mediciones para orientar decisiones formativas y de gestión basadas en evidencia.
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