Implementación y aportes de una propuesta pedagógica basada en la lúdica y la gamificación para el aprendizaje del inglés en educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/854Palabras clave:
Aprendizaje del inglés, Educación rural, Gamificación, LúdicaResumen
El articulo tiene como propósito compartir el proceso alcanzado para desarrollar y validar una propuesta pedagógica basada en la lúdica y la gamificación para fortalecer el aprendizaje del inglés en la educación básica primaria de los municipios rurales de Jordán y Villanueva, Santander. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo bajo el paradigma pragmático y se desarrolló mediante el método de investigación–acción participativa, permitiendo comprender y transformar las prácticas docentes desde el contexto real de las aulas multigrado. La problemática se fundamentó en los bajos resultados obtenidos en pruebas externas, la limitada formación especializada en inglés, la escasa intensidad horaria y la carencia de recursos pedagógicos y tecnológicos en entornos rurales. La investigación que dio origen al presente articulo contempló cuatro objetivos específicos, caracterizar los componentes de la lúdica y la gamificación, diseñar la propuesta pedagógica, implementarla y evaluar sus resultados en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en inglés. La recolección de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, observación participante con docentes y estudiantes. Los hallazgos evidenciaron que la incorporación estructurada de dinámicas lúdicas y elementos de gamificación favoreció la motivación, la participación activa y el uso funcional del idioma en el aula. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa contextualizada para la enseñanza del inglés en escenarios rurales con limitaciones estructurales.
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