Fraction Challenge y su influencia en la motivación y el aprendizaje de fracciones en estudiantes de secundaria inicial
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/863Palabras clave:
Fraction Challenge, Aprendizaje de fracciones, Motivación, Educación matemática, Aplicaciones educativasResumen
La enseñanza de las fracciones constituye uno de los principales desafíos en la educación matemática, debido a las dificultades conceptuales y procedimentales que presentan los estudiantes. Este artículo analiza la influencia de la aplicación Fraction Challenge en la motivación y el aprendizaje de fracciones y sus operaciones en estudiantes de grados iniciales de secundaria de la Institución Educativa San Isidro, Montería, Colombia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño cuasi-experimental, y contó con la participación de 75 estudiantes de sexto y séptimo grado. Para la recolección de información se emplearon pretest, postest, cuestionarios tipo Likert, diario de campo y registros de percepción estudiantil. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el grupo experimental entre el pretest y el postest, así como mayores niveles de motivación y una valoración positiva del uso de la aplicación. Sin embargo, la comparación final entre el grupo experimental y el grupo control no presentó diferencias estadísticamente significativas. Se concluye que Fraction Challenge constituye una estrategia didáctica pertinente para favorecer la motivación, la participación y el aprendizaje de fracciones mediante una mediación pedagógica planificada.
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