Pedagogía lúdico-creativa y formación por competencias: aportes para la formación de educadores físicos desde una experiencia con líderes recreativos

Resumen

La formación del educador físico exige articular dominio disciplinar, capacidad didáctica, habilidades socioemocionales y actuación contextualizada. El objetivo de este estudio fue analizar los aportes de la Pedagogía Lúdico Creativa a la formación por competencias aplicable al campo de la Educación Física, a partir de los resultados obtenidos en una experiencia formativa con líderes recreativos de Medellín. Se analizaron datos pretest-postest de 20 participantes sometidos a un microcurrículo de 24 meses, organizado en contextualización, planeación, ejecución y evaluación de intervenciones recreativas. El instrumento fue una escala de diferencial semántico de 36 ítems, con respuesta de 1 a 7, distribuida en dimensiones cognitiva, emocional y conductual. Los puntajes medios aumentaron de 2,83 a 5,51 en la dimensión cognitiva, de 3,55 a 5,88 en la emocional y de 3,19 a 5,71 en la conductual. Las tres comparaciones pretest-postest fueron estadísticamente significativas (Wilcoxon, p < 0,001) y mostraron un tamaño del efecto alto (r = 0,87). Los hallazgos sugieren que una formación lúdico-creativa, experiencial y basada en proyectos puede integrar saber, relación interpersonal y actuación profesional. Su transferencia a la formación de educadores físicos resulta especialmente pertinente para fortalecer planificación, comunicación, gestión de grupos, contextualización, ejecución y evaluación de experiencias corporales y recreativas. Se requiere validar esta propuesta en cohortes actuales de Educación Física mediante diseños comparativos y muestras mayores.