Reconocimiento de figuras geométricas del entorno escolar mediante recursos digitales en la enseñanza integrada de Matemática y Física
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/948Palabras clave:
Recursos digitales, Geometría, Estrategias didácticas, Educación básica, Contexto ruralResumen
La enseñanza de la geometría en la Educación General Básica enfrenta desafíos significativos, especialmente en contextos rurales donde los recursos didácticos tradicionales no logran captar la atención de los estudiantes ni promover un aprendizaje significativo. En la unidad educativa de El Fortín, ubicada en una zona rural de Guayaquil, el reconocimiento de figuras geométricas se aborda mediante métodos convencionales como el marcador y el tablero, lo que ha generado desinterés y bajo rendimiento académico. Ante esta problemática, la investigación se propuso como objetivo general recopilar y analizar, a través de una revisión bibliográfica, estrategias efectivas de implementación de recursos digitales que hayan demostrado ser exitosas en contextos educativos similares, para proponer recomendaciones aplicables a la realidad de esta unidad educativa. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo con diseño documental, utilizando el protocolo PRISMA para la búsqueda sistemática de literatura en bases de datos especializadas, aplicando criterios de inclusión y exclusión que permitieron seleccionar 16 estudios relevantes para el análisis. Los resultados se organizaron en cuatro categorías: tecnologías y recursos digitales aplicados a la geometría, estrategias didácticas para la integración de recursos digitales, impacto en el aprendizaje y la motivación, y recursos digitales aplicables a contextos rurales. Se identificó un conjunto diverso de herramientas como GeoGebra, realidad aumentada, pizarras digitales interactivas, plataformas colaborativas y recursos lúdicos, que han demostrado mejorar significativamente el rendimiento académico, reducir errores conceptuales y aumentar la motivación estudiantil. Se concluye que la integración de recursos digitales en la enseñanza de la geometría es viable en contextos con limitaciones de infraestructura, siempre que se priorice la capacitación docente, la selección estratégica de herramientas accesibles y el diseño de actividades contextualizadas que vinculen los conceptos geométricos con el entorno cotidiano y agrícola de la comunidad.
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