Desarrollo de habilidades investigativas y razonamiento lógico en estudiantes de educación básica media
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/963Palabras clave:
Habilidades investigativas, Razonamiento lógico, Educación básica media, Aprendizaje por indagaciónResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el desarrollo de habilidades investigativas y el razonamiento lógico en estudiantes de educación básica media de una institución educativa de la ciudad de Guayaquil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 94 estudiantes y, mediante un muestreo probabilístico aleatorio, se seleccionó una muestra de 76 participantes. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta mediante un cuestionario de 10 ítems con escala Likert, distribuido en cinco ítems para habilidades investigativas y cinco para razonamiento lógico. El análisis incluyó medidas de tendencia central, prueba de normalidad y el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados mostraron una media de 19,18 puntos en habilidades investigativas y de 18,63 puntos en razonamiento lógico. Se obtuvo una correlación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables, con un coeficiente de 0,642 y una significancia inferior a 0,001. Se concluyó que los estudiantes con mayores puntuaciones en habilidades investigativas tendieron a presentar mejores niveles de razonamiento lógico, evidenciando una asociación relevante entre ambos procesos cognitivos dentro del contexto educativo estudiado. Los hallazgos respaldaron estrategias de indagación y resolución de problemas escolares.
Descargas
Referencias
Arifin, Z., Sukarmin, Saputro, S., & Kamari, A. (2025). The effect of inquiry-based learning on students’ critical thinking skills in science education: A systematic review and meta-analysis. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(3), em2592. doi:10.29333/ejmste/15988.
Cedeño-Bailón, A. A., Mendoza-Vergara, C. A., & Solorzano-Solorzano, E. F. (2024). Active strategies to strengthen logical mathematical thinking. International Journal of Social Sciences, 7(4), 128–137. doi:10.21744/ijss.v7n4.2340.
Chauca Almeida, S. V., Manitio Janeta, M. M., Gómez, J. P., & Guzmán Hernández, R. (2024). Habilidades investigativas y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Un enfoque en la asignatura de Ciencias Naturales. AXIOMA, 1(30), 25–32. doi:10.26621/ra.v1i30.929.
Čipková, E., Šmida, D., & Pecníková, K. (2025). Evaluation of the level of selected inquiry skills among grammar school students. Science & Education, 34, 3727–3749. doi:10.1007/s11191-024-00602-3.
Dah, N. M., Mat Noor, M. S. A., Kamarudin, M. Z., & Syed Abdul Azziz, S. S. (2024). The impacts of open inquiry on students’ learning in science: A systematic literature review. Educational Research Review, 43, 100601. doi:10.1016/j.edurev.2024.100601.
de Jong, T., Lazonder, A. W., Chinn, C. A., Fischer, F., Gobert, J., Hmelo-Silver, C. E., Koedinger, K. R., Krajcik, J. S., Kyza, E. A., Linn, M. C., Pedaste, M., Scheiter, K., & Zacharia, Z. C. (2023). Let’s talk evidence—The case for combining inquiry-based and direct instruction. Educational Research Review, 39, 100536. doi:10.1016/j.edurev.2023.100536.
Durmaz, H., & Mutlu, M. (2023). An investigation of the effectiveness of 5th grade guided inquiry-based activities in terms of skills and perception. Alberta Journal of Educational Research, 69(3). doi:10.55016/ojs/ajer.v69i3.76256.
Emsomboon, W., & Sawekngam, W. (2022). Effect of using game-based inquiry learning instruction on scientific reasoning ability of upper secondary school students. An Online Journal of Education, 17(2), OJED1702001. doi:10.14456/ojed.2022.40.
Hadi, S., Dolk, M., Kamaliyah, & Hidayanto, T. (2025). Mathematical reasoning: How students learn mathematics? Journal on Mathematics Education, 16(3), 937–954. doi:10.22342/jme.v16i3.pp937-954.
Heppt, B., Henschel, S., Hardy, I., et al. (2023). Instructional support in inquiry-based elementary school science classes: How does it relate to students’ science content knowledge and academic language proficiency? European Journal of Psychology of Education, 38, 1377–1401. doi:10.1007/s10212-022-00653-6.
Kang, J. (2022). Interrelationship between inquiry-based learning and instructional quality in predicting science literacy. Research in Science Education, 52, 339–355. doi:10.1007/s11165-020-09946-6.
Kodirun, Kadir, Busnawir, & Indrawati, W. O. (2025). Senior high school students’ competence in logical operation and logical reasoning. Frontiers in Education, 10, 1493737. doi:10.3389/feduc.2025.1493737.
Lessing, M.-J., & Ogbonnaya, U. I. (2026). Reasoning and proof in mathematics education: A systematic literature review. Discover Education, 5, 31. doi:10.1007/s44217-025-01016-1.
Márquez Jiménez, S. M., Boza Moyano, E. M., Alvarado Camba, G. N., Yambay Quizhpi, M. M., Lamilla Sánchez, H. J., & Lamilla Sánchez, M. M. (2026). Resolución de problemas y desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de educación básica. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 3(2), 380–389. doi:10.70625/rlce/731.
Masnick, A. M., & Morris, B. J. (2022). A model of scientific data reasoning. Education Sciences, 12(2), 71. doi:10.3390/educsci12020071.
Ochoa Jaramillo, J. P., Carrión Cerna, C. E., Bustamante Aguilera, M. S., & Moya Ledesma, C. O. (2025). Las competencias investigativas en el rendimiento de Matemáticas en la Educación Básica Superior en Ecuador: Estudio comparativo. Reincisol, 4(7), 2634–2652. doi:10.59282/reincisol.V4(7)2634-2652.
Rost, M., & Knuuttila, T. (2022). Models as epistemic artifacts for scientific reasoning in science education research. Education Sciences, 12(4), 276. doi:10.3390/educsci12040276.
Ryan, Z., Danish, J., Zhou, J., Stiso, C., Murphy, D., Duncan, R., Chinn, C., & Hmelo-Silver, C. E. (2023). Investigating students’ development of mechanistic reasoning in modeling complex aquatic ecosystems. Frontiers in Education, 8, 1159558. doi:10.3389/feduc.2023.1159558.
Salazar Tejena, K. C., Quisiguiña Reyes, I. P., Villavicencio Villarreal, G. G., & Marcillo Parrales, B. A. (2025). Razonamiento lógico y su incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes de bachillerato. Revista Alcance, 8(1), 121–131. doi:10.47230/ra.v8i1.109.
Slim, T., van Schaik, J. E., Dobber, M., Hotze, A. C. G., & Raijmakers, M. E. J. (2022). Struggling or succeeding in science and technology education: Elementary school students’ individual differences during inquiry- and design-based learning. Frontiers in Education, 7, 842537. doi:10.3389/feduc.2022.842537.
Talavera-Mendoza, F., Cayani Caceres, K. S., Urdanivia Alarcon, D. A., Gutiérrez Miranda, S. A., & Rucano Paucar, F. H. (2024). Teacher performance level to guide students in inquiry-based scientific learning. Education Sciences, 14(8), 805. doi:10.3390/educsci14080805.
Twizeyimana, E., Shyiramunda, T., Dufitumukiza, B., & Niyitegeka, G. (2024). Teaching and learning science as inquiry: An outlook of teachers in science education. SN Social Sciences, 4, 40. doi:10.1007/s43545-024-00846-4.
Urdanivia Alarcon, D. A., Talavera-Mendoza, F., Rucano Paucar, F. H., Cayani Caceres, K. S., & Machaca Viza, R. (2023). Science and inquiry-based teaching and learning: A systematic review. Frontiers in Education, 8, 1170487. doi:10.3389/feduc.2023.1170487.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Tanya Mariuxi Jiménez Ruiz, Isabel Raquel Proaño Tomalá, Cinthya Paola San Lucas González, Elva Piedad Coloma Rivas, Rossana Marisol Ramírez Briones, Ana María Araujo Flores (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
