Valoración potenciométrica del ibuprofeno como estrategia didáctica para el aprendizaje de fundamentos de Química Analítica basado en el enfoque ABI

Laura Méndez Gutiérrez; Anthony Uteña Pérez; Pedro Peña Duarte; Pedro Peña Méndez

doi:10.70625/rlce/976

Autores/as

Laura Méndez Gutiérrez Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra Autor/a
Anthony Uteña Pérez Universidad ISA Autor/a
Pedro Peña Duarte Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Autor/a
Pedro Peña Méndez Invesrigador Independiente Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/976

Palabras clave:

ABI, Valoración Potenciométrica, Química Analítica, Ibuprofeno, Competencias científicas

Resumen

Se implementó la valoración potenciométrica del ibuprofeno como estrategia didáctica, bajo el enfoque Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI), para el mejoramiento de fundamentos teóricos de Química Analítica II. La metodología se llevó a cabo bajo el enfoque cualitativo, donde participaron los seis estudiantes matriculados y trabajaron en parejas. La intervención didáctica fue diseñada con las etapas de la metodología investigación acción y las actividades estructuradas con el enfoque ABI. Para la recolección de datos se aplicó una rúbrica para evaluar las competencias experimentales e investigativas de los participantes mediante el enfoque ABI obtenidas durante el desarrollo de las guías, en las producciones orales y los informes de laboratorio. Los resultados de los diferentes equipos durante la actividad experimental y desarrollados en los informes, determinaron que el contenido de ibuprofeno de las diferentes muestras farmacéuticas estaba cercana al valor de referencia (800mg) y los resultados son significativos con un 95% del nivel de confianza, demostrando un manejo adecuado de la técnica y fortalecimiento cognitivo para interpretar y analizar los resultados. Se concluye la actividad experimental desarrollada bajo el enfoque ABI favorece el aprendizaje por descubrimiento, permite el desarrollo integral de las competencias científicas.

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