Competencias socioemocionales y rendimiento académico en estudiantes de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/986Palabras clave:
Competencias socioemocionales, Rendimiento académico, Aprendizaje socioemocional, Educación Básica, CurrículoResumen
Esta revisión sistemática analizó la relación entre las competencias socioemocionales y el rendimiento académico en estudiantes de Educación Básica, siguiendo el protocolo PRISMA 2020, se identificaron y examinaron 25 artículos científicos publicados entre 2020 y 2026 en bases de datos como Latindex, Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Académico, la síntesis cualitativa mediante un enfoque narrativo-temático reveló que el desarrollo socioemocional influye de forma positiva y significativa en el éxito escolar, específicamente, las competencias asociadas al desempeño en tareas como la motivación de logro, el autocontrol, la responsabilidad y la persistencia demostraron las asociaciones más sólidas con el desempeño académico. Entre los mecanismos explicativos destacan la reducción de la ansiedad ante las evaluaciones, el incremento de la autoeficacia y la mejora del clima de convivencia en el aula, la evidencia subraya que la incorporación curricular de estas competencias en el contexto ecuatoriano ha generado avances perceptibles, aunque su consolidación se ve limitada por las brechas de equidad en entornos rurales y por una insuficiente formación docente inicial. Se concluye que fortalecer la capacitación del profesorado y garantizar la sostenibilidad del enfoque socioemocional resulta indispensable para optimizar tanto el bienestar como los logros de aprendizaje en la formación básica.
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