Uso de canciones infantiles y desarrollo del lenguaje en niños de educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/988Palabras clave:
Canciones infantiles, Desarrollo del lenguaje, Educación Inicial, Expresión oralResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar el uso de canciones infantiles y el desarrollo del lenguaje en niños de Educación Inicial de una Unidad Educativa de la ciudad de Guayaquil. Se empleó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 35 estudiantes y se trabajó con la totalidad de ellos como muestra censal. Para recopilar la información se aplicó una guía de observación estructurada con diez ítems y una escala ordinal de cinco categorías. Los resultados mostraron tendencias favorables en participación, repetición de palabras, seguimiento de secuencias y comprensión de indicaciones, mientras que la pronunciación, incorporación de vocabulario y construcción de frases presentaron niveles más moderados. La comunicación espontánea mediante palabras aprendidas en canciones obtuvo la valoración favorable más baja. Se concluyó que las canciones infantiles constituyeron un recurso pertinente para estimular el desarrollo del lenguaje, siempre que su uso estuviera acompañado de actividades de conversación, descripción, preguntas y producción verbal. Se recomendó incorporarlas sistemáticamente con intencionalidad pedagógica dentro de las rutinas de Educación Inicial.
Descargas
Referencias
Aini, Z., & Sayla, A. (2025). The role of songs in supporting language development of pre-school children with language delays: A systematic review. English Teaching Journal and Research: Journal of English Education, Literature, and Linguistics, 5(1), 83–97. https://doi.org/10.55148/etjar.v5i1.1659
Arteaga Pozo, D. L., & Freire Reyes, K. G. (2024). Estrategias musicales para la pronunciación en niños de 3 a 4 años en la guardería “Mimando con Amor”. Revista Científica Dejando Huellas, 1, 49–79. https://doi.org/10.65100/recidh/29
Ccora Quinto, K. P., Cahuana Muñoz, M., Arias Huánuco, J. M., & Chuquillan Castro, J. C. (2025). Influencia de las canciones infantiles en la comprensión oral en estudiantes de Educación Inicial de Huancavelica, Perú. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 6088–6106. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18243
Chimbolema Toalombo, M. E., & Avalos Espinoza, D. P. (2025). La música en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas en educación inicial. Rimarina. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 9(2), 102–110. https://doi.org/10.61236/rima.v9i2.1150
Chinga Villegas, M. F., & Bolívar Chávez, O. E. (2024). Estrategia didáctica basada en la música para el desarrollo del lenguaje oral en los niños de educación inicial. Polo del Conocimiento, 9(3), 952–978. https://doi.org/10.23857/pc.v9i3.6695
González Vázquez, M. E., Valdiviezo Vera, T. A., Chica Rojas, A. G., & Astudillo Portilla, V. L. (2025). El uso de la música como herramienta pedagógica en el desarrollo cognitivo de la primera infancia en Ecuador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(2), 3870–3889. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.17165
Hamilton, C., & Murphy, V. A. (2023). Folk pedagogy? Investigating how and why UK early years and primary teachers use songs with young learners. Education 3-13, 52(8), 1488–1509. https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2168132
Hamilton, C., Schulz, J., Chalmers, H., & Murphy, V. A. (2024). Investigating the substantive linguistic effects of using songs for teaching second or foreign languages to preschool, primary and secondary school learners: A systematic review of intervention research. System, 124, 103350. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103350
Huamán Chiclla, M., Rea Nina, N., Coacalla Castillo, C. E., Espinoza Enciso, J., & Peña Navio, L. M. (2025). Canciones como estrategia didáctica para mejorar el lenguaje oral en niños quechua hablantes, Perú. Revista Tribunal, 5(12), 145–161. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i12.199
Mite Campoverde, E. T., Morán Aguilar, M. A., Consuegra Anastacio, L. L., Andrade Zevallos, J. F., & Guayasamin Herrera, V. L. (2025). Canciones infantiles para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 a 5 años. Revista Veritas de Difusão Científica, 6(3), 3302–3315. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i3.1102
Morocho Cortez, S. V., Reyes Haro, B. M., & Cevallos García, K. F. (2025). Canciones infantiles como herramienta pedagógica para el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años. Código Científico Revista de Investigación, 6(E2), 1170–1189. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v6/nE2/1078
Puetate Manitio, G. I., & Mendieta Torres, Y. A. (2022). La música como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral en los estudiantes de 4 años. Revista EDUCARE, 26(Extraordinario), 107–128. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1672
Pullaguari Uchuari, B. L., Sanmartín González, M. R., Curipoma Silva, G. E., & Bermeo Sinchi, J. E. (2023). Aprendizaje de cuentos y canciones infantiles como estrategia didáctica para mejorar el lenguaje literario en niños de nivel inicial. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 10848–10866. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.6171
Rincón Gómez, S. L., Moreira Rivera, J. M., Arteaga Gualan, F. F., Tomalá Chavarría, M. D., Muñoz Espinoza, R. S., & González del Pezo, J. V. (2023a). Evaluación de la expresión oral en niños de 4 a 5 años de educación inicial. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(3), 710–720. https://doi.org/10.56712/latam.v4i3.1108
Rincón Gómez, S. L., García Chilan, Y. E., & Matías Galdea, I. V. (2023b). Influencia del uso de las canciones infantiles en la dicción de niños. Mérito. Revista de Educación, 5(15), 11–23. https://doi.org/10.33996/merito.v5i15.1167
Rowe, M. L., Kirby, A. L., Dahbi, M., & Luk, G. (2023). Promoting language and literacy skills through music in early childhood classrooms. The Reading Teacher, 76(4), 487–496. https://doi.org/10.1002/trtr.2155
Smith, A. R., Eiden, R. D., Shisler, S., Paluch, R. A., Piazza, J., & Kong, K. L. (2023). The effects of a music enrichment program on parent-infant interactions during mealtime: A randomized controlled trial. Appetite, 187, 106590. https://doi.org/10.1016/j.appet.2023.106590
Smith, A. R., Salley, B., Hanson-Abromeit, D., Paluch, R. A., Engel, H., Piazza, J., & Kong, K. L. (2024a). The impact of a community-based music program during infancy on the quality of parent-child language interactions. Child Development, 95(2), 481–496. https://doi.org/10.1111/cdev.14005
Smith, A. R., McGregor, C. M., Carr, K., Epstein, L. H., Serwatka, C., Paluch, R. A., Piazza, J., Shisler, S., & Kong, K. L. (2024b). The impact of a music enrichment program during infancy and early toddlerhood on effortful control at age 3: A preliminary investigation. Infancy, 29(1), 72–79. https://doi.org/10.1111/infa.12563
Villalta López, G. C., & Barros Bastidas, C. I. (2025). La música infantil como estrategia para el desarrollo del lenguaje en el infante de 4 a 5 años. Reincisol, 4(7), 3305–3329. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)3305-3329
Zambrano Samboni, A. E., Silva Valdivieso, B. N., & Palacios Lara, M. L. (2025). La música infantil como estrategia pedagógica para el desarrollo del lenguaje oral en niños de preescolar. Revista Multidisciplinar de Estudios Generales, 4(3), 1745–1773. https://doi.org/10.70577/reg.v4i3.245
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Paulette Marisol García Ramírez, Rosa Maribel Martínez Castillo, Norma Maritza Contreras Barzola, Samantha Elena Méndez Sellán, Maricela Yajaira Vizueta Mosquera, Carolina Elizabeth León Gómez (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
