Prácticas docentes y neuropsicología educativa en Ciencias de la Educación y Humanidades de la UNAN-Managua/CUR-Estelí
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/992Palabras clave:
Neuropsicología educativa, Prácticas docentes, Educación superior, Formación docente, AprendizajeResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar la aplicación de principios de la neuropsicología educativa en las prácticas pedagógicas de docentes universitarios del Departamento de Ciencias de la Educación y Humanidades de la UNAN-Managua/CUR-Estelí. Se desarrolló con enfoque cualitativo, alcance descriptivo y corte transversal, con apoyo de frecuencias para caracterizar respuestas cerradas. Participaron voluntariamente 19 docentes y se utilizó una entrevista semiestructurada revisada por expertos, organizada en categorías vinculadas con formación previa, procesos cognitivos y emocionales, prácticas pedagógicas y necesidades de actualización. Los resultados muestran que el 52,6 % había tenido algún acercamiento a la neuropsicología educativa y el 47,4 % no contaba con formación formal. Los participantes reconocen con mayor facilidad procesos como atención, memoria, emoción y motivación, y emplean metodologías participativas y recursos tecnológicos; sin embargo, estas prácticas no siempre se articulan explícitamente con fundamentos neuropsicológicos. Se identificaron necesidades de formación especializada, herramientas contextualizadas, manejo de grupos numerosos y estrategias para atención y regulación emocional. El 100 % manifestó alta disposición hacia la capacitación. Se concluye que existe una base pedagógica favorable para una integración crítica y gradual de estos fundamentos mediante formación continua basada en evidencia.
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