Desburocratización de la gestión escolar: carga administrativa y acompañamiento pedagógico en el contexto educativo ecuatoriano
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/1022Keywords:
Gestión escolar, Carga administrativa, Liderazgo pedagógico, Acompañamiento docente, DesburocratizaciónAbstract
La gestión escolar contemporánea exige a los directivos responder simultáneamente a responsabilidades administrativas, institucionales, comunitarias y pedagógicas. Esta coexistencia puede generar una distribución del tiempo que limite el acompañamiento sistemático a los docentes y debilite la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El presente estudio analiza críticamente la carga administrativa de los directivos escolares y su repercusión sobre el acompañamiento pedagógico, con especial atención al contexto del sistema educativo ecuatoriano. Se desarrolló una revisión documental crítica de literatura científica publicada durante los últimos diez años, complementada con el análisis de normativa y documentos oficiales del Ministerio de Educación del Ecuador. Los resultados muestran una tendencia consistente: las tareas administrativas, la fragmentación de la jornada, las demandas de rendición de cuentas y la multiplicidad de requerimientos institucionales reducen el tiempo disponible para observar clases, retroalimentar prácticas, acompañar la planificación y promover el desarrollo profesional docente. En Ecuador, la normativa reconoce al directivo como responsable de dimensiones pedagógicas y de gestión; sin embargo, persiste una tensión entre estas funciones y las exigencias operativas que recaen sobre las instituciones. Se concluye que desburocratizar no significa eliminar la gestión administrativa, sino racionalizarla, simplificar procesos, distribuir responsabilidades y recuperar tiempo directivo para el liderazgo pedagógico.
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