Incidencia de los Chatbots en el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/130Keywords:
Chatbots, Enseñanza-aprendizaje, Bachillerato, Frecuencia de uso, Impacto educativoAbstract
Este artículo científico explora la incidencia de los chatbots en el proceso de enseñanza-aprendizaje en escolares de bachillerato, para esto se analizó dos variables, la frecuencia de uso y la percepción del impacto de esta tecnología en el devenir académico, en este estudio se encuestó a 325 estudiantes, los resultados revelaron impactos significativos como que el 30.77% de los participantes usa estos asistentes virtuales algunas veces, el 21.54% los utiliza frecuentemente, el 23.08% rara vez y el 15.38% nunca. En cuanto al impacto, el 36.9% percibió un impacto significativo, el 43.1% un impacto parcial y el 20% ninguno, esto indica que, aunque muchos estudiantes encuentran valor en estas herramientas digitales, una parte significativa no los utiliza o no percibe beneficios. En conclusión, los chatbots tienen un potencial significativo para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente cuando se integran de manera efectiva en el currículo educativo, sin embargo, es necesario superar desafíos como la falta de acceso, la capacitación insuficiente y la relevancia percibida
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