Guías de Laboratorio para el Aprendizaje del Electromagnetismo: Laboratory Guides for Learning Electromagnetism

Karla Nayelis  Gómez-Martínez; Stefany Paola Soriano-Sánchez; Karelys Marisol Soriano-Rivera; Carmen María Triminio-Zavala; Cliffor Jerry Herrera Castrillo

doi:10.5281/zenodo.13630978

Authors

Karla Nayelis Gómez-Martínez National Autonomous University of Nicaragua Author https://orcid.org/0009-0003-1738-8494 (unauthenticated)
Stefany Paola Soriano-Sánchez National Autonomous University of Nicaragua Author https://orcid.org/0009-0000-6327-9932 (unauthenticated)
Karelys Marisol Soriano-Rivera National Autonomous University of Nicaragua Author https://orcid.org/0009-0007-4806-2250 (unauthenticated)
Carmen María Triminio-Zavala National Autonomous University of Nicaragua Author https://orcid.org/0000-0001-5970-5396 (unauthenticated)
Cliffor Jerry Herrera Castrillo National Autonomous University of Nicaragua Author https://orcid.org/0000-0002-7663-2499 (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.13630978

Keywords:

Guías de laboratorio , Electromagnetismo, Aprendizaje, Campo Magnético, Conductores

Abstract

Se ha llevado a cabo una investigación con el objetivo de validar guías de laboratorio para el aprendizaje de electromagnetismo en las temáticas Campo Magnético en Conductores Metálico Rectilíneo y Campo Magnético en una Espira Circular con estudiantes de undécimo grado en el Centro Educativo Rosa Amelia Suazo, ubicado en la Comunidad Uniles, Municipio Somoto, Departamento de Madriz de Nicaragua. La metodología utilizada fue cualitativa, con un enfoque interpretativo y descriptivo. La población objetivo consistió en 57 estudiantes distribuidos en 8 secciones, así como 2 docentes de física. Se trabajó con una muestra seleccionada de 20 estudiantes activos y 1 docente de física de undécimo grado. En el diseño de las guías de laboratorio se utilizaron materiales de fácil acceso para los estudiantes, teniendo en cuenta las opiniones recopiladas en las entrevistas. Se detectaron dificultades en el desarrollo de las clases por parte de los estudiantes, las cuales fueron identificadas a través de entrevistas y encuestas dirigidas tanto a los estudiantes como al docente. Los resultados mostraron que las guías de laboratorio contribuyeron a mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante la práctica experimental, además de facilitar la organización del tiempo en el desarrollo de los contenidos.

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