Formación docente y su relación con la mejora continua de la calidad en instituciones educativas

Olga María  Ojeda Ojeda; Alexis David  Velasco Rivera; Jharizon Joel  Bracho Pérez; Carlos Eduardo  Quimbiulco Shuguli; Olga Marlene  Álvarez Puetate; Carlos Rodrigo  Antamba Miño

doi:10.70625/rlce/304

Authors

Olga María Ojeda Ojeda Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0000-3444-2657 (unauthenticated)
Alexis David Velasco Rivera Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0004-9670-4762 (unauthenticated)
Jharizon Joel Bracho Pérez Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0009-6816-5817 (unauthenticated)
Carlos Eduardo Quimbiulco Shuguli Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0002-0401-009X (unauthenticated)
Olga Marlene Álvarez Puetate Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0008-1400-7808 (unauthenticated)
Carlos Rodrigo Antamba Miño Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0004-8944-7841 (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/304

Keywords:

Gestión financiera, Rentabilidad empresarial, Transformación digital, Sostenibilidad organizacional

Abstract

El presente artículo analiza la relación entre la formación docente y la mejora continua de la calidad educativa en instituciones de educación media, se desarrolló un estudio con enfoque mixto, de tipo descriptivo y correlacional, en el que participaron docentes y directivos de diversas instituciones públicas y privadas, a través de cuestionarios, entrevistas y análisis documental, se identificaron percepciones, niveles de participación en programas de formación y su impacto en la práctica pedagógica; los resultados evidencian que la formación docente incide de manera significativa en la innovación didáctica, la gestión institucional y la satisfacción de los estudiantes, aunque persisten brechas en la cobertura y pertinencia de los programas formativos. Se concluye que la formación continua es un componente esencial de la calidad educativa, siempre que se oriente a las necesidades del contexto, se promueva el aprendizaje colaborativo y se fortalezca el liderazgo pedagógico.

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