Resignificación y validación de un modelo integral de Práctica Pedagógica Investigativa en Licenciatura en Educación Física

Abstract

El objetivo de este artículo es presentar la resignificación de un modelo integral para la Práctica Pedagógica Investigativa (PPI) en una Licenciatura en Educación Física, orientada a fortalecer la coherencia entre currículo, enseñanza, evaluación y vínculo con la comunidad. Se adoptó un enfoque cualitativo en dos fases: validación de contenido mediante juicio de expertos y estudio de implementación con docentes y estudiantes en espacios de práctica. Se emplearon revisión documental, entrevistas semiestructuradas, grupos focales, observación de clase y análisis de tareas. El análisis temático, apoyado en procedimientos de teoría fundamentada, y la triangulación por métodos y fuentes sustentaron la credibilidad y la confirmabilidad. La resignificación derivó en un modelo con componentes articulados, guías para secuencias didácticas, criterios de evaluación auténtica y orientaciones para la reflexión docente. Se observaron mejoras en la alineación entre propósitos de aprendizaje, estrategias didácticas y evidencias de desempeño, así como un fortalecimiento de la reflexión pedagógica y de la relación escuela–comunidad. Se concluye que el modelo ofrece lineamientos transferibles y criterios claros para seguimiento y toma de decisiones académicas.