Formación continua del profesorado y su relación con la calidad educativa

Rosa Maribel  Martínez Castillo; Cinthia Karina  Valenzuela Mora; Juana Katherine  Márquez Espinoza; Jessica Maritza  León Franco; Josué David  Jurado Vera; Jessenia Dolores  Bravo Macías

doi:10.70625/rlce/332

Authors

Rosa Maribel Martínez Castillo Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil Author https://orcid.org/0009-0009-8407-1319 (unauthenticated)
Cinthia Karina Valenzuela Mora Universidad Bolivariana del Ecuador Author https://orcid.org/0009-0006-5627-7625 (unauthenticated)
Juana Katherine Márquez Espinoza Cesar Vallejo University Author https://orcid.org/0000-0003-1064-6043 (unauthenticated)
Jessica Maritza León Franco State University of Milagro Author https://orcid.org/0009-0002-9419-6966 (unauthenticated)
Josué David Jurado Vera Instituto Superior Tecnológico Juan Bautista Aguirre Author https://orcid.org/0009-0008-0593-3754 (unauthenticated)
Jessenia Dolores Bravo Macías State University of Milagro Author https://orcid.org/0009-0001-8619-6491 (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/332

Keywords:

Formación continua , Profesorado, Calidad educativa, Capacitación docente, Desarrollo profesional

Abstract

El estudio analizó la relación entre la formación continua del profesorado y la calidad educativa en docentes de instituciones de educación básica de la provincia del Guayas. A través de un enfoque cuantitativo, descriptivo y no experimental, se aplicó una encuesta estructurada bajo una escala Likert a 120 docentes seleccionados mediante muestreo intencional. Los resultados revelaron una correlación positiva y significativa entre ambas variables, evidenciando que la capacitación docente influye directamente en la mejora de los procesos pedagógicos y en el fortalecimiento del desempeño institucional. Se observó que los profesores con mayor participación en programas de actualización manifiestan actitudes más innovadoras y compromiso con la mejora continua. Asimismo, la calidad educativa se asoció con prácticas reflexivas y liderazgo pedagógico. Se concluyó que la formación continua es un factor determinante para garantizar una educación de calidad, por lo que se recomienda fomentar políticas sostenibles de desarrollo profesional docente.

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